ΑΠΟ ΤΟΥΣ PINK FLOYD ΣΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Teacher leave the Kids alone
AΠO ΤΟΥΣ PINK FLOYD ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Το σενάριο υλοποιείται στα πλαίσια ενός διαθεματικού σχεδίου εργασίας (project) με θέμα ένα από τα πιο γνωστά συγκροτήματα του 20ου αιώνα, τους Pink Floyd και το τραγούδι τους που άφησε εποχή Teacher leave the Kids alone το οποίο επιδέχεται μια άλλη ερμηνεία. Οι μαθητές μαθαίνουν με τρόπο ευχάριστο και δημιουργικό σε συνέχεια της προηγούμενης αποκτηθείσης εμπειρίας το πώς να συνθέτουν μια ερευνητική εργασία στην πράξη. Μαθαίνουν επίσης να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο ως βασική πηγή άντλησης πληροφοριών (WEB QUEST), αλλά και πώς να χρησιμοποιούν αυτές τις πληροφορίες, για να συνθέτουν δικά τους κείμενα. Εξοικειώνονται στην ομαδική εργασία, ενώ, έχοντας ως τελικό σκοπό την οργάνωση μιας σχολικής εκδήλωσης, ανακαλύπτουν ταλέντα που δε γνώριζαν ότι είχαν.
2. ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ – ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Το παρόν σενάριο συνδέεται με τα παρακάτω γνωστικά αντικείμενα της Γ΄ Γυμνασίου:
Νεοελληνική Γλώσσα : στην 1η ενότητα του σχολικού βιβλίου, στο Γ μέρος, οι μαθητές διδάσκονται τα στάδια σύνθεσης μιας ερευνητικής εργασίας και στην 3η ενότητα μιλάμε για την τέχνη και τον πολιτισμό. Σύμφωνα με τις οδηγίες του ΔΕΠΠΣ, η καλύτερη κατανόηση της ενότητας μπορεί να γίνει μέσω της σύνδεσης του μαθήματος της Γλώσσας με άλλα αντικείμενα στο πλαίσιο διαθεματικών σχεδίων δράσης.
Ιστορία: ενότητα 50, Κινήματα αμφισβήτησης τη δεκαετία του 60.
Μουσική: στο νέο βιβλίο Μουσικής για την Γ΄ Γυμνασίου (http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/), υπάρχει ειδικό κεφάλαιο με τίτλο «Το φαινόμενο Beatles»,
Τετράδιο Εργασιών: ασκήσεις μέσα από τις οποίες τα παιδιά εμβαθύνουν σε θέματα στίχων, κοινωνικών κινημάτων της δεκαετίας του 60, κλπ.
Αγγλικά: είναι απαραίτητη η μετάφραση των στίχων των τραγουδιών που επιλέγουν τα παιδιά για την καλύτερη κατανόησή τους και το σχολιασμό τους.
Πληροφορική: το μεγαλύτερο μέρος του υλικού για την εργασία τους οι μαθητές θα το αντλήσουν από το διαδίκτυο. Τα κείμενά τους θα τα γράψουν στον επεξεργαστή κειμένου και η παρουσίασή τους θα στηριχθεί στο λογισμικό Power Point και Photo story.
Καλλιτεχνικά: με τη βοήθεια του καθηγητή των Καλλιτεχνικών οι μαθητές δημιουργούν αφίσα ή κολάζ με θέμα τους Pink Floyd ή το πρόγραμμα glogster ή το wordle.
3. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
Οι μαθητές επιδιώκεται:
• να κατανοήσουν (μέσα από την πρακτική εφαρμογή) τα στάδια σύνθεσης μιας ερευνητικής εργασίας.
• να γνωρίσουν τα τραγούδια και την ιστορία των Pink Floyd προσεγγίζοντας τα διαθεματικά.
• να πληροφορηθούν για τα κοινωνικά κινήματα αμφισβήτησης της δεκαετίας του 60.
• να εξοικειωθούν με τον τρόπο οργάνωσης μιας σχολικής εκδήλωσης.
• να μάθουν να συντάσσουν δικά τους κείμενα χρησιμοποιώντας υλικό από διάφορες πηγές.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ
Μέσα από την έρευνα που κάνουν και τη συμμετοχή τους στις ομάδες, σκοπός είναι οι μαθητές:
• να συνειδητοποιήσουν τη δυνατότητα που έχουν να ανακαλύπτουν μόνοι τους τη γνώση και όχι μόνο μέσα από την παροχή πληροφοριών από τους καθηγητές τους.
• να καλλιεργήσουν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας μέσω της ομαδικής διερευνητικής εργασίας και της συμπαραγωγής λόγου.
• να εμπλακούν σε δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης αναπτύσσοντας την κριτική τους ικανότητα.
• να ανακαλύψουν και να αξιοποιήσουν κλίσεις και δεξιότητες που πιθανόν να μη γνωρίζουν ότι έχουν.
• να αναλαμβάνουν ευθύνες και πρωτοβουλίες, να βρίσκουν λύσεις σε τυχόν προβλήματα, προκειμένου να φτάσουν στον τελικό τους στόχο, την παρουσίαση της εργασίας τους.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ
Αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία επιδιώκεται οι μαθητές:
• Να αναπτύξουν δεξιότητες αναζήτησης, αξιολόγησης κι επιλογής πληροφοριών από το διαδίκτυο.
• Να ασκηθούν στην παραγωγή ηλεκτρονικού γραπτού λόγου χρησιμοποιώντας επεξεργαστή κειμένου και στη χρήση λογισμικού παρουσίασης.
4. ΕΡΓΑΛΕΙΑ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
• Εργαστήριο πληροφορικής με ικανό αριθμό Η/Υ για την αξιοποίηση επεξεργαστή κειμένου και λογισμικού παρουσίασης.
• Πρόσβαση στο διαδίκτυο (προϋπόθεση για την έρευνα).
• Επιλεγμένες ιστοσελίδες από το διδάσκοντα (αν και στη πορεία της έρευνας πιθανόν να προκύψουν και άλλες).
• Tο σχολείο διαθέτει σχολική βιβλιοθήκη πολυμέσων, θα βοηθήσει σε μια ολοκληρωμένη διαδικασία έρευνας των μαθητών.
• Φύλλα εργασίας έντυπα και ηλεκτρονικά.
• Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου (βιβλίο μαθητή)
• Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου (βιβλίο μαθητή)
• CD με τραγούδια των Pink Floyd.
5. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
Για την οικοδόμηση της νέας γνώσης ακολουθείται η διερευνητική-ανακαλυπτική μέθοδος και το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο μάθησης.
Οι μαθητές αναζητούν, επιλέγουν, αξιολογούν τις πληροφορίες και, αξιοποιώντας τις δυνατότητες των ΤΠΕ, συνεργάζονται, προβληματίζονται, προσεγγίζουν το υλικό και διαλέγονται μαζί του στο πλαίσιο της ερευνητικής τους προσπάθειας. Η συνεργασία και η ανάληψη ρόλων στο πλαίσιο της ομάδας, δίνει προσωπικό νόημα στην αναζήτηση και βιωματικό χαρακτήρα στην οικοδόμηση της γνώσης. Μέσα από την εποικοδομιστική ανακαλυπτική πορεία καλλιεργούν μεταγνωστικές δεξιότητες, συνειδητοποιούν δηλαδή τη διαδικασία μέσω της οποίας μαθαίνουν.
Ο διδάσκων, σε κάθε φάση της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας και στο πλαίσιο της ομαδικής συνεργασίας των μαθητών, έχει ρόλο συντονιστή, διευκολυντή, παρατηρητή, συμβούλου, συνεργάτη και υποστηρικτή.
6. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1. Εφαρμογή στη σχολική μονάδα
Σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας, το προτεινόμενο διαθεματικό σχέδιο εργασίας προβλέπεται να πραγματοποιηθεί σε 10 διδακτικές ώρες. Από αυτές οι περισσότερες κρίνεται απαραίτητο να γίνουν στο σχολικό εργαστήριο της πληροφορικής. Επίσης είναι φυσικό και το πρότειναν οι ίδιοι οι μαθητές να διαθέσουν και ώρες από τον ελεύθερο χρόνο τους, για να δουλέψουν στον τομέα που ο καθένας έχει αναλάβει.
Τέλος κρίνεται απαραίτητο να υπάρχει συνεννόηση και πριν την έναρξη του σχεδίου και κατά τη διάρκειά του με όλες τις υπόλοιπες ειδικότητες που εμπλέκονται σε αυτό.
2. Οργάνωση της τάξης
Έχει προηγηθεί η παρουσίαση του Γ΄ μέρους της 1ης ενότητας της Νεοελληνικής Γλώσσας, «Σύνθεση ερευνητικών εργασιών», κάτι που εκ των πραγμάτων γίνεται στην αρχή της σχολικής χρονιάς.
Έχει επιλεγεί, μέσα από συζήτηση, ως θέμα της ομαδικής ερευνητικής εργασίας που θα πραγματοποιήσουν «Η πορεία των Pink Floyd».(Α΄ φάση ερευνητικής εργασίας: επιλογή θέματος)
Έχουν μοιραστεί σε όλους τους μαθητές cd ή με Bluetooth στα κινητά τα πιο γνωστά τραγούδια του συγκροτήματος (είναι πολύ πιθανόν κάποιοι μαθητές να μην τους γνωρίζουν).
Επιλέγουν ποια τους αρέσουν περισσότερο και συγκεντρώνουν ό,τι υλικό μπορεί να έχουν σπίτι τους σχετικό με το θέμα (βιβλία, δίσκους, cd, κλπ), ρωτούν τους γονείς τους. (Β΄ φάση ερευνητικής εργασίας: αναζήτηση υλικού). Δεν κρίνεται σκόπιμο να κατευθύνουμε τους μαθητές προς το διαδίκτυο σε αυτή τη φάση, παρά μόνο για να αναζητήσουν τραγούδια.
Λίγο πριν την έναρξη της έρευνας των μαθητών στο διαδίκτυο στο σχολικό εργαστήριο, ο διδάσκων περιγράφει την όλη διαδικασία και παρουσιάζει τους βασικούς ρόλους που απαιτούνται:
1) ΒΙΟΓΡΑΦΟΙ
2) ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ - ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ
3) ΑΝΑΛΥΤΕΣ ΣΤΙΧΩΝ
4) ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟΙ ΕΠΙΜΕΛΗΤΕΣ
5) ΚΡΙΤΙΚΟΙ
Κατόπιν οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 3 ή 4 ατόμων και ορίζουν συντονιστή. Την εργασία των βιογράφων και των αναλυτών στίχων μπορούν να την αναλάβουν και δύο ομάδες. Σε κάθε ομάδα είναι απαραίτητο να υπάρχει ένας τουλάχιστον μαθητής που να είναι εξοικειωμένος στη χρήση του υπολογιστή. Αν υπάρχουν περισσότεροι μπορούν να εναλλάσσονται στις διάφορες φάσεις της εργασίας.
Τέλος ανοίγω στην επιφάνεια εργασίας των υπολογιστών έναν κοινόχρηστο φάκελο με την ονομασία Pink Floyd στον οποίο οι ομάδες βλέπουν τα φύλλα εργασίας και αποθηκεύουν το υλικό της αναζήτησής τους.
3. Στάδια εξέλιξης της διδακτικής διαδικασίας
Α΄ στάδιο (2 διδακτικές ώρες κατά προτίμηση συνεχόμενες)
Οι μαθητές μαζί με το διδάσκοντα πηγαίνουν στο σχολικό εργαστήριο και παίρνουν τη θέση τους μπροστά στους υπολογιστές, χωρισμένοι στις προκαθορισμένες ομάδες τους. Ο διδάσκων ζητάει από τα παιδιά να εντοπίσουν το φάκελο Pink Floyd στην επιφάνεια εργασίας και να ανοίξουν τον υποφάκελο με τα φύλλα εργασίας.
Κάθε ομάδα ανοίγει το φύλλο που της αντιστοιχεί, ενώ ο διδάσκων τους τα μοιράζει και σε έντυπη μορφή. Διευκρινίζει ότι οι μαθητές θα πρέπει να ακολουθούν τα βήματα που τους ζητούνται και ότι ο δικός του ρόλος θα είναι υποστηρικτικός, συντονιστικός. Οι μαθητές καταγράφουν το υλικό, που βρίσκουν με τη μέθοδο της ιστοεξερεύνησης, ηλεκτρονικά σε υποφάκελο που ανοίγουν σύμφωνα με τις οδηγίες, αλλά παράλληλα το τυπώνουν (εφόσον πρόκειται για κείμενο), για να μπορούν να συνεχίσουν την εργασία τους και εκτός εργαστηρίου. Έτσι ολοκληρώνεται η Β΄ φάση της σύνθεσης μιας ερευνητικής εργασίας, η αναζήτηση δηλαδή του υλικού.
Β΄ στάδιο (2 ώρες συνεχόμενες στην τάξη και 1 στην αίθουσα προβολών)
Σκόπιμο είναι να έχει περάσει ένα διάστημα από το προηγούμενο στάδιο, ώστε τα παιδιά να έχουν προλάβει με τους διδάσκοντες των Αγγλικών και της Μουσικής να έχουν γνωρίσει περισσότερο τα τραγούδια των Pink Floyd. Σε αυτό το στάδιο θα ξεκινήσει η Γ΄ φάση της ερευνητικής εργασίας, σύμφωνα πάντα με τις οδηγίες του σχολικού τους εγχειριδίου. Θα κατηγοριοποιήσουν το υλικό τους, θα επιλέξουν, θα συγκρίνουν, θα συσχετίσουν και θα καταλήξουν σε ένα δικό τους κείμενο, παραπέμποντας ταυτόχρονα στις πηγές τους.
Τα παιδιά χωρίζονται σε 5 νέες ομάδες. Κριτήριο αυτή τη φορά είναι να μπορούν να συνεχίσουν τη δουλειά ομαδικά και σε κάποιο σπίτι τον ελεύθερο χρόνο τους. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να συνθέσει ένα κείμενο για μία συγκεκριμένη περίοδο της πορείας του συγκροτήματος. Έτσι :
1η ομάδα: 1960-65
2η ομάδα:1966-70
3η ομάδα: η περίοδος μετά τη διάλυση
4η ομάδα: η εποχή, η επίδρασή τους
5η ομάδα: πληροφορίες που αφορούν τα τραγούδια τους, θέματα, περιεχόμενο στίχων.
Στις ομάδες ο διδάσκων μοιράζει όλο το έντυπο υλικό που έχει συγκεντρωθεί από το Α΄ στάδιο. Επομένως ξεκινούν με το να επιλέξουν τι τους χρειάζεται. Επίσης, αν έχει συγκεντρωθεί και επιπλέον υλικό (π.χ. κάποιο βιβλίο) το χρησιμοποιούν. Ενώ οι ομάδες εργάζονται, ακούγονται τραγούδια του συγκροτήματος. Ο διδάσκων περιφέρεται ανάμεσα στις ομάδες, βοηθάει όπου του ζητηθεί, παρεμβαίνει διακριτικά αν βλέπει μία λάθος κατεύθυνση.
Την 3η ώρα αυτής της φάσης προβάλλεται στους μαθητές το βίντεο της εκπαιδευτικής τηλεόρασης Οι στίχοι στην Ποπ και Ροκ μουσική (http://www.edutv.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=1196&Itemid=181 ). Τα παιδιά σημειώνουν ό,τι πληροφορίες κρίνουν απαραίτητες. Επειδή το βίντεο διαρκεί 20΄, η υπόλοιπη ώρα μπορεί να διατεθεί για συζήτηση πάνω στην πορεία που θα ακολουθηθεί στη συνέχεια. Οι μαθητές πλέον θα πρέπει να συνεχίσουν την εργασία ομαδικά στον ελεύθερο χρόνο τους.
Γ΄ στάδιο (2 ώρες στην τάξη)
Οι ομάδες φέρνουν τα κείμενα που έχουν συνθέσει και τα διαβάζουν σε όλο το τμήμα. Οι μαθητές κρίνουν, επισημαίνουν τυχόν ελλείψεις και εντοπίζουν σημεία για τα οποία ίσως χρειάζεται λίγη ακόμα έρευνα στο διαδίκτυο (αυτό μπορεί να καλυφθεί είτε την ώρα της πληροφορικής είτε ατομικά από κάποιο παιδί που έχει δυνατότητα πρόσβασης στο διαδίκτυο στο σπίτι του). Ο διδάσκων επεμβαίνει όπου χρειάζεται, ίσως και κατευθύνει διακριτικά όπου εντοπίζει κάποιο πρόβλημα.
Όσοι μαθητές πληκτρολογούν καλά αναλαμβάνουν να γράψουν τα κείμενα στο Word, είτε στο σχολικό εργαστήριο είτε στο σπίτι τους και να τα αποθηκεύσουν στο φάκελο των Pink Floyd.
Δ΄ στάδιο ( 2 ώρες στο εργαστήριο της πληροφορικής)
Έχει μεταφερθεί όλο το εικονιστικό υλικό που έχει συγκεντρώσει η ομάδα των Καλλιτεχνικών επιμελητών κατά το Α΄ στάδιο, μέσα στο φάκελο των Pink Floyd σε 4-5 υπολογιστές. Οι μαθητές μοιράζονται ελεύθερα σε ομάδες . Κάποιος μαθητής διαβάζει αργά τα τελικά κείμενα και οι υπόλοιποι αποφασίζουν με τι εικόνες ή φράσεις θα τα πλαισιώσουν στην τελική τους παρουσίαση. Ακούνε, προτείνουν, διαφωνούν, συγκρίνουν, αποφασίζουν. Ένας μαθητής, με την καθοδήγηση του καθηγητή της Πληροφορικής, δημιουργεί σταδιακά την παρουσίαση στο Power Point.
E΄ στάδιο
Στη φάση αυτή οι μαθητές δουλεύουν πάνω στην τελική παρουσίαση της εργασίας τους στο υπόλοιπο σχολείο. Χρειάζεται να συνδυάσουν κείμενα, τραγούδια, ηλεκτρονική παρουσίαση. Να ολοκληρώσουν τις αφίσες τους ή τα σχέδιά τους. Να κάνουν τις πρόβες τους και να δώσουν ζωή στην εργασία τους. Οι ώρες που διατίθενται προέρχονται από όλες τις εμπλεκόμενες ειδικότητες, ενδεχομένως και από άλλους διδάσκοντες που έχουν ολοκληρώσει την ύλη τους.
7. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Οι μαθητές αυτοαξιολογούνται καθ’ όλη τη διάρκεια της έρευνάς τους. Κρίνουν, απορρίπτουν, επικροτούν, πάντα μέσα στα πλαίσια της αμοιβαίας συνεργασίας και με τη διακριτική παρουσία του καθηγητή τους. Ο οποίος με τη σειρά του από μακριά παρακολουθεί, αξιολογεί την πρόοδο των μαθητών, ομαδική και μεμονωμένη, στην έρευνα, στον τρόπο συνεργασίας τους με τα άλλα μέλη της ομάδας, στην υπευθυνότητα. Ακόμα αξιολογεί τη δημιουργικότητα και την πρωτοτυπία στη τελική μορφή της παρουσίασης. Και φυσικά ο τελικός κριτής θα είναι οι υπόλοιποι συμμαθητές και καθηγητές τους στους οποίους θα παρουσιάσουν την εργασία τους.
http://www.youtube.com/watch?v=qxnSTtSponk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=DLOth-BuCNY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ntm1YfehK7U&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=wBkTUzKAiXQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=StMYhLRKF_8 ταινία
http://www.youtube.com/watch?v=Najl_Fig0XQ ιστορία
Εναλλακτικά προτείνονται άλλα συγκροτήματα όπως
http://www.youtube.com/watch?v=BvsX03LOMhI&feature=related the sound of silence lyrics
http://www.youtube.com/watch?v=m_jmDscGi7E&feature=related Mrs. Robinson
http://www.youtube.com/watch?v=gAoArleLZEk&feature=related America
http://www.youtube.com/watch?v=IVLFlkehGuU&feature=related I Am a Rock
φυλλο εργασιασ Pink floyd
View more documents from Xyla Eleni.
